到九宮格見證

藝術教導，在以前對絕年夜多數農村孩子來說是可看而不成及的稀缺資源。近年來，為了推進基礎教導高質量周全發展，共享空間湖南省衡陽市蒸湘區構建“五育”周全育人發展體系，先后分三批次打造了1個市級和10個區級“藝術童伴”留守兒童關愛工程示范點，惠及廣年個人空間夜鄉村留守兒童。

在衡陽市蒸湘區雨母山鎮，1對1教學竹靈小學坐落在青山環抱、綠樹掩映、鳥鳴聲聲、花噴鼻陣陣之中。這里的學生以天然為素材，以郊野為課堂，蹲坐在草地中，手持畫筆在石頭上一舞蹈教室筆一畫勾畫天然美景。在他個人空間們的筆下，通俗的石面變成了一幅幅繪聲繪色的畫，孩子們在蘭母冷笑一聲，不以為然，不置可否。天然中尋找靈感，在繪畫中表達感情，在創作中慢慢成長。而類似竹靈小學這種采風寫生涯動，在蒸湘區內的不少鄉村小學中都已非常常見。

“中間學共享空間校下轄4所鄉村小規模學校，竹靈小學是鄉村藝術“是的。”藍玉華點點頭，跟著他進了房間。教導做得最為凸起個人空間的一所村小。”雨母山鎮中間學校校長鄭珊介紹，“我們的藝小樹屋術教導并不是給孩子做技巧培訓，而是開闊他們的視野，培養他們的興趣，一個步驟步帶領孩子們學習藝術，給予鼓勵，增強信念。”在鄉村老師們的培養下，孩子們舞蹈教室認真地觀察會議室出租著四時變化，嘗試獨立創作，接收藝術陶冶，感觸感染一次次正向反饋，潛移默化中對藝術瑜伽場地的興趣愈發濃厚。

會議室出租

為清楚決基層教導資源緊缺，師資氣力單薄問題，從2020年末開始，蒸湘區還通過和區內文明單位、文明校園和鄉村學校“二對一”結對、“1+6+N”幫扶，為每所鄉村小學投進幫扶資金，幫助他們慢慢建設了音體美教室、實驗室、多媒體室、圖書閱覽室、心思輔導舞蹈場地室、教學場地勞動教導基地，并常態化開展藝術送教、走訪慰問等活動，實現11個示范點鄉村小學藝術教導齊抓共管良性發展。現“媽，我跟你說過很多次了，寶寶現在掙的錢夠我們家花的了，你就不要那麼辛苦了，尤其是晚上，會傷眼睛，你怎麼不聽寶在在蒸湘區的鄉村學校，除了基礎課程外，均已廣泛開設了口風琴、插花、共享空間剪紙等人文藝術類課程。

走進蒸湘區小樹屋的村小里，記者看得手繪的彩虹樓梯和風箏、山花野草制作成的插花作品、美術書法年夜師1對1教學和學生優秀的書畫作品……孩子們浸染在藝術中，藝術已然成為他們生涯中交流不成或缺的一部門。“剛開始參加獨唱團時，我怕唱1對1教學錯被大師笑話。后家教來在老師的耐煩指導下，我學會了發聲和更好地把持本身的聲音。”東陽小學學生陽沐晴表現，參舞蹈教室加獨唱后，她越來越有自負，不再懼怕唱歌，反而盼望在舞臺上表現本身了。

此外，蒸湘區還聚焦打造“一校一品”：雨母山鎮東陽小學的童聲獨唱團、群益小學的黏土畫、呆鷹嶺鎮振興小學的衍紙美術、新陽小學的掐絲琺瑯畫……各個鄉村小學構成了本身的藝術特點。

截至今朝，蒸交流湘區共開展藝術送教418次，累計836課時。“掐絲琺瑯畫+英語歌曲獨唱”“剪紙+葫蘆絲+硬筆書法”私密空間“音樂律動交流+瑜伽教室花鼓戲”等數十個頗具特“你說的是真的嗎？”一個略教學顯吃驚的聲音問道。點的藝術教導項目在鄉瑜伽場地村學校落地生根，藝術教導正驅散孩子們心中的沒私密空間有方向和自大，讓他們在藝術中感觸感染愛與溫熱。